大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学强制学生转校区的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学强制学生转校区的解答，让我们一起看看吧。
如何评价有的初中、高中实行的分班制度呢？
我认为初中高中的分班制度是有其合理性和科学性的！
从整体角度来说，合理的分班就相当于整合资源量体裁衣，有利于老师因材施教，因势利导，更加促进学生主观能动性和积极性，充分发挥优势资源，大幅度提高优秀生的成绩，带动积极努力的中等生，而针对成绩相对较差的学生，学校更可以配备相应的教师队伍，从基础入手，从实际出发，给学生提供相适应的教程以促进提高他们的学习！
最近几天热播的《小欢喜》中就针对这个问题给出了特别好的回答！高三冲刺班班主任李老师说:分班的目的很明确，给好学生配备优质资源去更好的学习，给基础班配备相应的教师和教程，在把基础扎实的前提下努力学习赶超上来，在下一个节点进入冲刺班！说的多好，听到这样的话语，我们还有必要对分班制度质疑吗？如果学校也搞你好我好大家都好的好好政策，造成的结果只会是一盘散沙！！
我们的很多家长担心孩子因为成绩差被分到所谓的“差班”而“破罐子破摔”，其实不然，学生阶段也需要经受坎坷需要经受考验需要面对现实，只有经得起考验经得起起伏跌宕的人生才能更加坚强！我们的家长首先要正确面对问题，正确引导孩子的人生观价值观，因势利导鼓励孩子努力学习改变现状！根据成绩分班，学校的初衷是好的，我们家长更要看到积极的一面，鼓励孩子不要因为分了班而沾沾自喜抑或垂头丧气，成绩只能证明过去，不能代表将来，只要努力学习后进生逆袭的例子比比皆是，而学校的分班也不是一锤定音，是会根据学生的实际学习情况不断的调整和变化的！
总而言之一句话，学校是社会的缩影，分班制度更是社会无数现象的一个缩影，能够勇敢面对这一制度，是走好将来人生的之一步，积极面对吧，心中有阳光，可以驱散任何阴霾！！
目前在很多初中、高中，都会实行分班制度，以学生小升初考试成绩和中考成绩作为依据（或者是开学摸底考试），按照优秀与否划分普通班和实验班（尖子班、火箭班）。我认为这种分班方式放在目前来说，是合理的，接下来我来分析原因。
一、有优生，就有非优生，这是一个无法改变的事实。
在一个具有竞争关系的团体内，有优就有劣，不可能做到都是优或者都是劣，因为每个人都是一个独立存在的、特殊的个体！优与劣之分来源于比较。所以无论在任何学校内，即便是重点学校，还是普通学校，有优生，也有非优生，这是永远也改变不了的事实。
二、优生和非优生对教育的需求，有所不同。
- 日常上课方面：优生在日常上课的时候，都会希望老师能讲得快一点，知识多扩展一点，因为他们能听得懂，并并且很渴求新的知识；而非优生在日常上课的时候，都会希望老师讲得慢一点，知识更好也少扩展一点，因为他们很难听懂，如果老师讲的太快，这些非优生可能会完全跟不上节奏。
- 课外作业方面：优生更希望老师布置的作业都是一些重难点题目，因为普通的题目对他们而言没有挑战性，而难的题目似乎更符合他们胃口；而非优生则希望老师布置的都是基础的题目，太难的题目他们很多都不会做。
- 在考试测验时：优生同样喜欢偏有难度一点的卷子，而非优生则倾向于简单一点的卷子，这样他们才能拿到分。而对于测验之后分析试卷，优生更喜欢问一些难的题目怎么解，老师讲这些题目，优生听得津津有味，而非优生往往云里雾里，所以非优生更期待老师解答简单的题目。
三、按成绩分班的好处
初中高中实行分班制度，都是出于一些考量，尽管在考量中，发现也有弊处，但是好处远远大于弊处，
- 满足学校、学生冲刺拔尖的愿望。衡量一所学校好坏的唯一标准，就是升学率。在升学率中，有一点最为重要，就是拔尖人才数量。很多重点在宣传的时候，都会着重宣传自己本届学生中多少个考进清华北大，有多少省市状元、有多少个省排名前100的。我相信很多家长在选择孩子学生时，都会看重这一点。学校更看重这一点，所以通常高中都会有尖子班（火箭班、实验班），就是为了对这些优秀的学生进行重点培养，促进有限教育资源的更大化利用！
- 有利于非优生更好的学习。因材施教，是教育的更好方式，而将非优生集中起来，根据非优生的特点，实施特殊、专门的教育，更有利于学生接受知识，促进非优生成绩的提高。
结束语
总之，我认为目前的分班制度还是比较合理的，其更有利于教育资源的合理配置！
我是一名学特殊教育的学生，我热爱教育，欢迎大家和我一起探讨教育现象，深究教育本质。
（以上图片来自 *** ，侵权必删）
我赞成分班制度，分成快慢班:
一人的智力有高低，这是无法否认的，让学得快的同学学快一点，学多一点。这有利于培养拔尖人才。我们看世界上比较出名的科学家，他们的成长历程，都是比别人学得快，学得多。人家高中时期，就学大学的课程了，而且有的还是自学。
二分班制度是否影响教育公平？难道你学不好，你要大家跟着你学不好才叫公平？如果混合班，老师要高估差生也要兼顾优等生，上课进度很难把握，对差生不好，对优等生也不好！讲得快了，差生听不懂！讲得慢了尖子生都不想听了。
三，分班制度，也有利于差生自己，老师可以根据差生的特点设置教学内容和进度乃至自修补课，都有针对性，更有利于差生成绩的提高。同时，也有利于差生心理健康，不会老觉得恨学霸一起上课，压力很大！
四，分班制度，应该有所创新，不能强制分班，应该由学生自由选择班级，学校提前说明每个班的特点和教学设计，让学生自己选择，不必用“快慢”班这种字眼。可以用，美术班音乐班，体育班，数学班，物理班，科学班，文科班，学士班，硕士班，博士班等等。当然，老师要引导学生选择适合自己的班级。扬长避短，谁也不耽误谁！
初中属于义务教育，不允许分快慢班。所以，学校只能偷偷地分，不能公开。
但不管家长还是学生，开学几天后，就都知道了。尤其是月考之后，大家心知肚明。初中的分班，因为学生还小，比较有争议。我觉得还是要分的，毕竟学生水平差异较大，毕业即面临选拔考试—中考。也没有听说过那个初中不分。一般，初中分班2-3个层次，大多只分普通和重点。
高中不属于义务教育，可以公开分班。
中考，学生经过了分层选拔，首先进行了分校。接着，学校再经过内部分班。规模大些的学校，一个班里，大家的差距很小，基本在10分左右。这种情况，便于学校进行分层教学。在一所重点高中，班级分3-5个层次。冲刺清北的精英班，以985为目标的实验班，以211为目标的重点班，以一本为目标的普通班，另外有国际班、艺体班等。
作为家长，报考高中之前，必须详细了解。以孩子的成绩，对应相应的高中、班级层次，大致能知道高考时能达到的高校层次。确立了基本目标，到了高中，再根据孩子的成绩，合理引导，理智定位。争取三年后，考上目标大学，圆满完成高中生涯。
不管初中，还是高中，如果学校分班的目的是分层教学，对不同层次的学生，都是有益的。而不是只对成绩好的学生有益。老师在讲课时，层次低的班级重基础，层次高的班级重拓展，而不是内容都一样。
同时，班级可以实行小范围的流动，普通班里 ，成绩好的，有意愿的学生可以往上面的班级升。同样，层次高的班级，学习吃力的学生，可以自愿往下调整。
如果学校能如此，甚好。
我们这边所有初中、高中都是分班的啊，个人感觉这个是完全必要的。
公办初中明面上是不分班的，但是基本每个学校都有快班，普通学区班基本没几个人考的上高中，快班的师资配备，教学进度，相互都是好学生的促进，都不是一般班级能比的。当然，在我们当地公办快班不是更好的，更好的是民办，民办每年招考都有好几千上万人去报名招考，基本上只能被录取几百人，都是优中选优。有的人说这样孩子累啊，但是说实话，学习基本没有不累的，国外更好的教育也是分层教育，更优秀的一批是更好的私立学校，学生也都特别刻苦。
个人不是很看好现在的教育改革，完全讨论公平化。家庭层次，孩子的聪明程度，个人的努力程度都有差距，非得要分在一个班，进度讲快了是对普通学生的伤害，进度不快，优秀的学生吃不饱，也是一种伤害。再说一直保护能保护到什么时候呢？中考，高考还不是要按学习成绩去录取吗？
高中分班就不用说了，本身能进重点高中的就基本上凭成绩入学，已经自然分层了，再分一下班学校把教学资源相对倾斜一下，让一部分更优秀的学生能有机会去冲击名校，这样对学校的名气也是一个很大的提升，就是一个良性循环，所以我是比较赞成分班制度的，有能力的去做有能力学习的事，一般普通的学习上没有太大前途可以尽早做出决定，可以进高职学个手艺，或者考虑出国，等等，没必要在学习的一条路上耗死。我当年的成绩也是一般，但是家长逼的紧，感觉学习好累。
如何看待大连交通大学强行要求某校区所有教室由学生义务清扫这件事？
我小学就给学校打扫卫生了，当时并没有觉得有什么不合理，而到了高中大学，打扫卫生就没有了。现在有的学生，打扫个卫生就觉得学校亏待自己了。那么他即使为国家奉献，热爱祖国的口号喊的再响，又有什么意义呢？如果不爱国，那国家为什么培养你保护你呢？有的人会说我来是读书学习不是来干活的？那么你觉得学校有没有必要教你做人的道理？自立自强，独立自主呢？很多人一边大骂教育体制问题，一边连打扫卫生这样的小事都不愿做，已经日理万机到半个小时几十分钟都没了？还是感觉打扫卫生很 *** ，侮辱你这个才学超人的大学生了？现在的孩子啊，老师不能打不能骂不能吃一点亏，我只想说，有自觉的不用管，需要管的基本不自觉。希望那些不需要学校老师管的人也能成为一个对朋友对家庭对民族对国家有益的人。
现在条件都这么好了，打扫教室都上新闻了，我从小学一年级开始班级里都是轮流值日，每个星期五下午学校都会大扫除，学校操场各个部分都是分给每个班级。到中学都是骑自行车上学早晨必须把自己班级同学自行车摆放整齐不齐扣分，现在打扫教室都上新闻了
难道是新闻没有啥可写的了吗？大学都是二十多的成人了，感觉自己就是来读书的吗？打扫下教室卫生就觉得委屈啦！就觉得学校省点保洁的资金你不舒服啦！个人觉得这样真的挺好，能干多干点，不能干也积极参与尽量干！这样也会提高学生们自觉保护环境卫生的自觉意识，我的孩子也在大学，学校也经常让干孩子拔草打扫卫生之类的活，我觉得很正常！
非常赞同这样的做法，先看看日本小学生如何清扫教室和卫生间的。我们单位的80、90后较多，单位安排值日，基本上没有干的，干活的都会60、70后，最后结果是没人干了，当然这跟管理不到位有关。
60后入职后，不用领导安排，每天早晨到单位都会主动清扫卫生，打开水的。现在不用打开水了，有了自动开水机，但是纯净水桶没人去换，都想着应是别人的事，我很忙。因此应培养这种意识，从小抓起，形成习惯，就不会岀现讨论要求学生清扫学校及周边环境卫生是否合理的问题了。
话说回到从前60后从之一年上学就开始每天轮流值曰还有参加学校劳动感|觉上学挺好又能学习又段练了劳动一举兩得可现关有文化生话不能自理悲哀呀！这种状况要不改变将来是不可想象说白了就是费务太多了？
有必要强制学校配备建造让学生从小学会游泳的设置（游泳池）吗？
我想你提出来这个问题，一定是看到了重庆8名小学生溺水死亡的悲惨事件了。
我们来回顾下这个案件：6.22日，这几个小孩周末自发相约到河滩玩耍，期中一名儿童失足落水，其他7名孩子前去施救才造成了8名孩子溺亡的悲剧。
我从四岁起，就学会了游泳。我听到父母老师给我讲的最多的一句话就是“淹死的都是会游泳的”。夏季到来未成年溺亡事件时常发生，结合这个案件，防止青少年儿童溺水绝对不是教会他们他们游泳那么简单。也必须做好以下几个方面。
学校，社会，家长加强对孩子的安全教育
随着夏季的到来，防溺水的标语在学校，河道旁都能看到。可为啥孩子还要到河边去？说起来就是教育方式的问题。作为小孩子，大多数都信奉一个道理，我经历过的才是真的，其他的都是编出来的。因此，我们再给孩子做安全教育时，可以通过组织观看相关真人真事的纪录片来提高孩子们的警惕心理。而不仅仅是口头的交待，或者标语的宣传。
教给孩子们正确的施救措施
造成这起悲剧更大的原因在于孩子们的施救措施不正确。我承认这七个孩子都是见义勇为，充满正义感的人，可错误的施救方式，不仅仅救不了自己的伙伴反而搭上了自己的宝贵生命，不得不说是安全教育的悲哀。正确的施救方式，有几个学校，有几个家长给孩子正确引导过呢？见义智为才是我们应该提倡的。与其大费周章的在各个学校展开游泳学习，还不如请消防员到各个学校讲解如何正确处理突发状况。
监护人加强对未成年人的监管
写到这里长叹一声。这八个孩子的家长哪怕有一个陪同孩子也不至于变成人间悲剧。不仅仅是小孩子喜欢水，在炎热的夏季谁不想漫步在河道边感受一丝凉爽，谁不想泡在河里享受这专属于夏季的清凉。劝所有住在河边的家长，炎热的夏季，小孩子外出真的需要陪同。因为这么热的天他们又能去哪里玩耍，去河边的概率简直100%。
我的成长经历告诉我，教孩子游泳真的解决不了问题。只能稍微增加溺水的自救能力，仅此而已，可教会他们之后呢？不让会游泳的孩子去河边，你猜容易么？别忘了小孩子更爱逞强。发生在我身边的溺亡事件，哪一个孩子不是曾经别的孩子羡慕的游泳高手，可是安全意识不够，只能很悲伤的说一句：如今坟头草三丈了。
总之避免孩子溺亡的根本还在于安全教育和监护人的时时监督。我知道所有家长都很忙，那就加强安全教育吧，让孩子真的体会到溺水的可怕！
在学校对应管理人员缺乏情况下没有配备游泳池的必要，一是增加了行政开支如果不配备人员又是得把教师编换岗到管理游泳池的岗位上，目前为止学校宿舍管理、门卫保安等已经占据了一部分编制，如果再增加游泳池管理员，请问教学一线人员不足这个矛盾如何解决？二是配备游泳池后如何培养专业教练问题，如果教师 *** 肯定隔行如隔山，我市有私立学校有游泳池也有专业教练的情况下，还是发生了小学生溺水死亡事故，为此学校用了很大一笔钱才完善处理，在权利与义务模糊的现在，教师时刻当背锅侠的现状下，建议不要配备游泳池！
为了解决儿童溺水问题我认为应该监护人担负监护职责，各地对社会开放的游泳池很多都是有专业教练执教的，人员配备齐全，如救生员、观察员、技术教练等等，监护人为何不加以重视从小就让孩子学会游泳技能呢？大可不必放在学校教学之中，学校只要做好安全教育，指导家长做好孩子学习技能途径就行了。
到此，以上就是小编对于小学强制学生转校区的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学强制学生转校区的3点解答对大家有用。
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